初中物理各版本课本先容

在上一篇文章里，小编为大家先容了初中物理内里需要用到的数学知识。今天小编就来先容一下现在初中物理都有哪些版本的课本，以及为什么要研究课本、为什么研究差别版本的课本，希望能够改变许多年轻教师对课本的认识和看法。现在初中物理版本的课本有人教版、北师大版本一、北师大版本二、教科版、鲁科版（五四学制）、苏科版、沪科版和沪粤版。

人教版课本出于兴趣，小编曾把这些版本的书全部买来详细的学习了一下，收获很大，虽然各个版本的书都大致一样，尤其是中考知识点方面险些没有什么差别，可是在设计思路上海市有很大的区此外。有兴趣的老师也可以买来看一下。北师大版对于一个教师而言，研究课本应该是很是重要的。

但我发现，现在许多一线教师几多都有一些走偏了，只专注于研究“中考考纲”，反而对课本十分不熟悉。我以为这并倒霉于教师的专业发展，都点买椟还珠了。

应该先研究课程尺度、其次是研究课本、最后才是研究考纲。2011年版课程尺度也有许多教师认为课本上没有什么内容，不如一些资料有用，资料上知识点干货多、解说详细，另有不少知识和题型的拓展。

其实这是一种最普遍的对课本的误解。我以为研究课本一定会履历这种阶段，刚开始以为资料比课本好，可是随着研究的深入，我相信许多教师都市发现，课本能成为课本，不是市面上一些资料可以比的，语言言简意赅、内容富厚、重点突出、运动设计恰当合理。

可以说真的是“多一字太繁，少一字太简”。北师大版以沪粤版的课本为例，课本内里泛起的实验设计，就对重点实验举行了标志，只要是重要实验，都在右上方说明晰是“必做实验”，而许多老师却舍本逐末，不停地翻看考纲、翻看资料，看看哪些实验探究泛起的次数多，哪些泛起的词数少。原来和一些物理老师举行教学讨论的时候，我提到一个问题，就问他们告不告诉学生什么是“定性研究”和“定量研究”，初中会不会去用“比值界说物理量”来引导学生。许多老师都表现，这样解说的太深啦。

怕学生明白不了。其实这两个知识在初中课本上就已经泛起了，这就是说明我们没有认真研究课本。前期通过速度、密度这些简朴的物理量渗透“比值界说物理量”，到了后面的知识，学生恰恰可以更容易通过“避之界说”来明白生活中没有观点的一些电学物理量。另有一件事让我影象犹新，有一年一个刚踏上教学的新老师，来问我一个疑问。

他说：理想实验不应该是一类实验的总称吗？为什么说它是一种实验方法。通过这个的问题，我以为这个老师还是很是优秀的，在教学中到处都有自己的思考。

其实这个问题也是没有认真研究课本带来的。我明确的告诉他，这个问题书上也已经给了谜底。

我小我私家还建议，作为教师，不能只研究自己所教的版本的课本，还是应该把各个版本的课本都买来看一看，对扩宽自己的思路有很大的资助。通过各个版本课本的对比，可以很容易的发现编者的设计思路，然后联合实际情况举行课本，才气更游刃有余的驾驭教学任务。鲁科版（五四学制）这些版本的课本其实只需要认真的研究一下目录，很自然的就能看出来重难点和设计思路与意图。

虽然每一个版本的设计都很是好，可是我发现在实际教学中，由于受到地域经济水平和初中物理课程量的限制，有些版本的课本还是有不少缺陷的。沪科版好比沪粤版和沪科版的课本，越发注重设计实验运动，通过学生动手实验得出结论。

这在一些经济生长地域另有可能，可是许多地域实际上是没有这个条件真正意义上让学生动手实验的，最多是把学生拉到实验室，根据要求，依葫芦画瓢去做一遍，学生甚至基础不知道自己为什么去做这个实验，目的是什么，该怎么做，没有自己的思维在内里，动手实验也就失去了它的意义。再者，凭据我小我私家的明白，我研读了一下这些课本，如果真的根据设计者的意图去完成物理教学，再加上应付中考的要求，初中物理一周应该不低于7节课，可实际上由于物理中考分值低，许多学校在基础不行能一周开这么多课程。苏科版而且这两个版本的课本在运动和力这一块我以为设计得不是很好，这两个版本的书都是先解说的摩擦力然后再解说的二力平衡。

这就很是尴尬，因为在解说摩擦力的时候，才需要解说摩擦力的丈量，实际上摩擦力的丈量原理就是“二力平衡”。这就导致了在解说摩擦力的时候解释不清楚丈量原理。而人教版的课本我以为编排的就很是合理，先讲“二力平衡”这一节，再讲“摩擦力这一节”。

这些不合理的地方，如果新教师稍不注意就有可能导致学生在这些知识点上感应晕头转向，而学生一旦感受物理学习比力晕之后，就很难能把物理学好。沪粤版人教版而且通过对比我们会发现，人教版课本在编排上确实很是用心思。例如在人教版课本上简朴机械作为一个独立的章节，内里只讲滑轮、杠杆和机械效率。

这样连贯的知识点不仅教师容易解说，而且学生也更容易学习。而其他一些版本的课本里，则是把滑轮、杠杆放在了八年级、把机械效率放在了九年级，造成的效果就是将机械效率的时候，学生已经把滑轮和杠杆忘的差不多了，还需要重新花时间去温习。纵然温习了，效果肯定也没有上新课的效果好。

综合这些因素，我以为教师更应该努力研究差别版本的课本，这样对自己会有很大的提升，只有不停相识每一个版本的课本，才气越来越清晰编者的设计思路，也能拓宽自己的教学思路，联合实际教学情况，可以合理的举行课本顺序和课本内容举行编排。沪粤版由于课本的版本较多，而且研究起来很好精神，小编也是在不停的探索之中，因此在这里小编仅仅是浅谈一下自己的不成熟的认识。如果要是详细的比力一下各版本课本的设计和优缺点，也不是一篇文章能够说明确的，本文仅仅起抛砖引玉的作用，管中窥豹，有兴趣的教师我们可以私信举行相同和交流。有想自己研究各个版本课本的教师，我又电子版的课本，需要的话可以私信联系小编。

谢谢大家，也接待大家品评指正。

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