教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(附全文)_宝博app官网

时间:2022-07-25 20:06 作者:宝博app官网
本文摘要:为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要叙述,全面贯彻党的教育目标,落实《中共中央 国务院关于全面增强新时代大中小学劳动教育的意见》,加速构建德智体美劳全面造就的教育体系,克日,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),主要面向学校,重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,细化有关要求,增强专业指导。

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为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要叙述,全面贯彻党的教育目标,落实《中共中央 国务院关于全面增强新时代大中小学劳动教育的意见》,加速构建德智体美劳全面造就的教育体系,克日,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),主要面向学校,重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,细化有关要求,增强专业指导。《指导纲要》明确指出,劳动教育是发挥劳动的育人功效,对学生举行热爱劳动、热爱劳感人民的教育运动,要强化学生劳动看法,弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;强调全身心到场,手脑并用,亲历实际的劳动历程;要在充实发挥传统劳动工艺项目育人功效的同时,紧跟科技生长和工业厘革,体现时代要求;还要充实发挥学生的主动性、努力性,勉励创新缔造。

《指导纲要》划定,劳动教育的内容主要包罗日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中,日常生活劳动教育要让学生驻足小我私家生活事务处置惩罚,造就良好生活习惯和卫生习惯,强化自立自强意识;生产劳动教育要让学生体验工农业生产缔造物质财富的历程,增强产物质量意识,体会平凡劳动中的伟大;服务性劳动教育要注重让学生使用所学知识技术,服务他人和社会,强化社会责任感。《指导纲要》强调劳动教育途径要注重课内外联合,在开设劳动教育必修课的同时,还要在课外校外运动中摆设劳动实践。中小学每周课外运动和家庭生活中的劳动时间,小学1-2年级不少于2小时,其他年级不少于3小时;职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间,纳入学生日常治理。

《指导纲要》要求学校和教师要抓住关键环节,灵活运用解说说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、模范激励等多种方式方法,增强劳动教育效果;开展平时体现评价、学段综合评价和学生劳动素养监测,发挥评价的育人导向和反馈革新功效。要求各地和学校增强劳动教育的组织治理,对劳动教育所需要的师资、园地设施、经费投入等,举行合理计划和统筹摆设,为劳动教育的实施缔造须要条件;增强研究和指导,为提高劳动教育质量提供须要支撑。大中小学劳动教育指导纲要(试行) 为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要叙述,全面贯彻党的教育目标,落实《中共中央 国务院关于全面增强新时代大中小学劳动教育的意见》,加速构建德智体美劳全面造就的教育体系,制定本指导纲要。

一、劳动教育性质和基本理念(一)劳动教育性质 劳动是缔造物质财富和精神财富的历程,是人类特有的基本社会实践运动。劳动教育是发挥劳动的育人功效,对学生举行热爱劳动、热爱劳感人民的教育运动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生到场日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、着力流汗,接受磨炼、磨炼意志,造就学生正确劳动价值观和良好劳动品质。 劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面生长教育体系的重要组成部门,是大中小学必须开展的教育运动。

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它具有鲜明的思想性,必须将马克思主义劳动观坚持到底,强调劳动是一切财富、价值的源泉,劳动者是国家的主人,一切劳动和劳动者都应该获得勉励和尊重;提倡通过老实劳动缔造优美生活、实现人生梦想,阻挡一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。具有突出的社会性,必须增强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系,发挥劳动在小我私家与社会之间的纽带作用,引导学生认识社会,增强社会责任感;同时注重让学生学会分工互助,体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。具有显著的实践性,必须面向真实的生活世界和职业世界,引导学生以动手实践为主要方式,在认识世界的基础上,获得有努力意义的价值体验,学会建设世界,塑造自己,实现树德、增智、强体、育美的目的。(二)劳动教育基本理念 1.强化劳动看法,弘扬劳动精神。

将劳动看法和劳动精神教育贯串人才造就全历程,贯串家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技术的历程中,意会劳动的意义价值,形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。 2.强调身心到场,注重手脑并用。

掌握劳动教育的基础特征,让学生面临真实的小我私家生活、生产和社会性服务任务情境,亲历实际的劳动历程,善于视察思考,注重运用所学知识解决实际问题,提高劳动质量和效率。 3.继续优良传统,彰显时代特征。

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在充实发挥传统劳动、传统工艺项目育人功效的同时,紧跟科技生长和工业厘革,准确掌握新时代庖动工具、劳动技术、劳动形态的新变化,创新劳动教育内容、途径、方式,增强劳动教育的时代性。 4.发挥主体作用,引发创新缔造。关注学生劳动历程中的体验和感悟,引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐,增强获得感、成就感、荣誉感。勉励学生在学习和借鉴他人富厚履历、武艺的基础上,实验新方法、探索新技术,打破僵化思维方式,推陈出新。

二、劳动教育目的和内容(一)总体目的 准确掌握社会主义建设者和接棒人的劳动精神面目、劳动价值取向和劳动技术水平的造就要求,全面提高学生劳动素养,使学生: 树立正确的劳动看法。正确明白劳动是人类生长和社会进步的基础气力,认识劳动缔造人、劳动缔造价值、缔造财富、缔造优美生活的原理,尊重劳动,尊重普通劳动者,牢靠树立劳动最庆幸、劳动最高贵、劳动最伟大、劳动最漂亮的思想看法。

 具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技术,正确使用常见劳动工具,增强体力、智力和缔造力,具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队互助能力。 培育努力的劳动精神。

领会“幸福是奋斗出。


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